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办好“德育银行”,引领学生成长--邓兵
2018-05-07 08:02:03 来源: 作者:邓兵 【 】 浏览:2475
   学校教育,重在立德树人;教育者之重任,在于努力使学生成人成才,而尤以成人为先。作为政教主任,我深知立德树人之重要;对于学校及其施教者而言,也是常识。各级各类学校,为达此目的,动了很多脑筋,出了不少点子,想了不少办法,可谓“八仙过海各显神通”。结合东宝中学实际,究竟该怎样实现这一目标?我想,建立“德育银行”,不失为一种行之有效、便于操作的好办法。那么,该怎样办好德育银行,以此引领学生成长呢,通过一段时间的实践探索,我有一些认识和体会,下面试做简单介绍。
  一、领导重视,完善机构是关键。政教工作是学校整体工作的一部分,必须服从服务于学校全局,放在学校这盘大棋中来考虑,才能运转自如,不偏方向。基于这种认识,我接管政教工作伊始,就主动向学校领导特别是分管领导汇报了我的想法,并接受领导指导,得到了领导的支持,最终完善了领导机构,德育银行的具体组织机构如下:校长书记担任总行行长,管德育的副校长担任总行副行长,政教主任担任总行执行总监,各位蹲点年级的副校长担任分行行长,各年级主任担任分行副行长,年级政教主任担任分行执行总监,各班班主任担任储蓄所所长,各班团支部书记担任储蓄所副所长,各班纪律委员兼德育委员担任储蓄所执行总监。从以上组织机构的成员来看,这是一种由政教处牵头,构建学校政教处、年级组、班级、学科教师、学生乃至社会、家长相结合的三级六层立体管理模式,可以全方位、多角色、全覆盖地参与“德育银行”的日常管理,使之正常运作。
  二、制定细则,有章可循是前提。有道是,不怕做不到,就怕想不到,这是很有道理的。好的方法好的点子固然重要,而把它有效转化为具体实施的细则也十分重要。否则,出再大的力也只能事半功倍,或者无功可言。基于此,“德育银行”的运作实行个人积分制和班级积分制相结合的管理模式。根据我校实情,本着“德育银行”量化管理的目的在于弘扬社会主义荣辱观,提升班主任管理水平,规范学生的行为的原则,从而对相关学生进行表扬加分或惩罚扣分,让学生学在校园,乐在校园,和在校园。细则中包括基础分项、加分项和扣分项三大块,每个同学每学期可预得基础分100分,加分项和扣分项分别涉及五大方面,即自尊自爱注重仪表,诚实守信礼貌待人,遵规守纪勤奋学习,勤劳俭朴孝敬父母,严于律己遵守公德。这五大方面涉及到为人处世的方方面面,既有个人修为锤炼人品方面,也有与人交往责任担当方面。依此评判学生的校内外行为并对其行为有所规范和约束,将起到很好的作用。
  三、采集数据,狠抓落实是真功。在《东宝中学德育银行量化管理细则》中,共列五大方面的加分和扣分细则计50余条;可以说,这50余条加扣分细目,就是50余项琐细的工作。政教处人手有限,每人又还有各自的课堂教学任务,抓好这项工作是很要花些功夫的。如果不抓落实,得过且过蒙过去,或者打折扣,也是过得去的。但是这样就不能把工作搞得有声有色。任何工作,怕就怕“认真”二字,如果不在落实上下功夫,那么,再好的规章制度也只是一张废纸。事实上,把“德育银行”的工作落实清楚要花不少时间和精力,光指望在上班时间四平八稳地去做是做不完的,有些事情只能加班加点牺牲个人休息时间,比如对“承担的值日卫生任务完成不到位、打扫不及时不彻底,每次口2分”这一项工作的落实,都是在别人已下班或是去吃晚饭时政教处才去检查的;又比如对“随地吐痰、乱扔垃圾等杂物,语言不文明、吹口哨、叫他人侮辱性绰号,每次扣2分”这一项目的落实,就必须随时随地在学生活动的地方巡视才能发现,自由自在坐在办公室是不能解决问题的。总之,采集各种数据信息,繁琐细碎,没有耐心、恒力、意志和良好心态,是做不成的。难怪有人说,这是一项来不得半点马虎的真功夫,也是一项最能考验人的意志的硬功夫。
  四、部门联动,齐抓共管是保障。我深知,一个学校工作的开展,单靠一个部门是不行的,政教工作也必须与教务、总务、团委、安保、体卫艺、膳食等各个部门联手行动形成合力,更何况各部门很多方面的工作本身就是互相交叉关联的,很难说这是教务的工作,那是团委专管;这是安保的范围,那是总务的职责。比如落实“上课自习期间打瞌睡、随便讲话、吃东西、下位走动、随便出入教室等,无故不交作业,每次口2分”这一项,就要与教务处联动;比如落实“携带存放管制刀具、易燃易爆剧毒等危险品,一经发现,每次视其情节轻重扣15——30分”这一项的落实,就要与安保处联动;比如落实“攀折花木,践踏草坪,在墙壁桌凳上乱刻乱画,破坏公物和他人物品,每次扣4分”这一项的落实,就要与总务处联动加以处理。所以,要使德育银行有效运作并能形成长效机制,光只靠政教处单打独斗是不行的。事实上,德育银行是一个好抓手,它将学生在校24小时的所有行为都纳入了管控评价机制,对树立学生公德意识、责任意识、担当意识、纪律意识、文明意识、人文意识,都有极大的推动作用,对学校实现“以德治校”和学生“以德育己”的目标都善莫大焉。
  五、履职尽责,学生成长是目的。教育是特殊事业,它面对的是朝气蓬勃、个性十足、思想活跃的十几岁的学生,它颇像农业,你必须翻耕好土地,供应水源、施肥除草,这样,一粒种子播下,它才会发芽、生根、开花、结实。但在这过程中,既要顺乎规律,又要施加必要人力,如果完全顺其自然,苗子就不能很好地生长,很可能长成歪苗。也就说,这里面也有个内因和外因的关系问题。离开了内因,任何外因都将失去意义,但外因的介入不可或缺。毋庸讳言,学校及其施教者这个外因对学生“趋善避恶”的作用不可小视。为此,就需要作为学校职能部门之一的政教处发挥应有的作用。所以,履职尽责不只是做好最基本的良心活就可以了,更要竭尽全力,乐于奉献。履职尽责还要调动一切力量,加强学生的管理引导。作为政教牵头人,我要与全体班主任一道,多想点子,多想办法,多投入,善投入,力争在引导学生成长方面取得最优化效果。我们对学生的惩处扣分不是目的,根本目的是为了学生的成长。我们现在的管束,是为了学生将来的前途,同时也是为社会作出了应有的贡献。
  六、不忘初心,舍我其谁是担当。有人说,搞学校政教工作是“得罪”人的差事,吃力不讨好。此话不无道理。因为成天打交道的主要是违纪的学生,这些学生如果能认识自己的问题当然好,但有极少数的学生往往不服管教,有时甚至还要与违纪学生的家长磨嘴皮。但我想,我们的初心就是要努力使每个学生都能健康地向上发展,正因为他们身上还有不足,才要读书接受我们的教育。如果我们只是粗枝大叶地做处理,往往会使学生口服心不服,甚至口也不服,这不就与我们从教的初心背道而驰了吗?再说,我们真诚地管教他们,将来他们是会感念我们的;如果我们不去做这工作,对学生未来不利,对社会也不利。所以,我认为,做学校政教工作是烦难的,但也是十分有意义的;只要是有利于学生、有利于学校、有利于社会的事,我愿意全身心投入,以“舍我其谁”的心态、以主人翁的姿态、以最佳的工作状态,勇于担当,努力开创政教工作新局面,为教育事业、为东宝中学作出应有的贡献。
   
 
 
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